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澳门老葡京娱乐网站第四轮主动发展规划
作者:办公室   编辑日期:2019/1/11 15:26:29   点击数:  

 

构建全人范式的创新型高中
——江苏省常州高级中学第四轮主动发展规划
2018.8—2023.8
 
江苏省常州高级中学创办于1907年。百余年来,澳门老葡京娱乐网站恪守“存诚能贱”校训,秉承“明德正行,精微致远”办学理念,筚路蓝缕而理想不改,栉风沐雨而与时俱进,积淀了深厚的文化底蕴,培育了大批杰出英才,形成了管理民主、治学严谨、思想活跃、个性鲜明、质量优异的办学风尚,崇尚真理、开放包容、存诚务本、求实创新、追求卓越的优良传统,赢得了社会的普遍赞誉。
一、机遇与挑战
发展机遇
2012年8月,我校启动了第三轮主动发展规划《开拓进取,为创建国内一流学术高中奠基》。五年来澳门老葡京娱乐网站全面推进内涵式发展,把立德树人作为根本任务,把以人为本、师生发展作为办学目标,把课程开发与教学变革作为关键要素,把澳门老葡京娱乐网站文化塑造作为精神内核。初步建立了学术高中的课程体系、学生发展的基本格局,建立了一支与办学目标、澳门老葡京娱乐网站发展相适应的高素质澳门老葡京娱乐网址队伍,澳门老葡京娱乐网站具有与办学目标相匹配的较完善的软硬件,澳门老葡京娱乐网站跟踪国内外一流学术高中的发展动态,逐步形成了具有当今时代特点的学术高中的澳门老葡京娱乐网站文化。2016年3月份教育部基教二司马嘉宾副司长在视察我校后说:“省常中将会持续引领基础教育发展!”
面临挑战
2017年9月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,“要推进普通高中育人方式改革,深化普通高中教育教学改革。”强调“要建立以学生发展为本的新型教学关系。改进教学方式和学习方式,变革教学组织形式,创新教学手段,提高课堂教学质量”等相关意见。
2018年江苏省普通高中将加入全国第三批新课改行列。在新课标、新高考模式下,如何聚焦学生的核心素养,转变育人方式、办学模式、学习方式,以及创新教学制度、学业评价上形成典型范式,把澳门老葡京娱乐网站打造成国内一流、国际知名的高品质高中,其任重而道远。
过去五年来,我校发展中也面临着一些亟待解决的问题。如:在校内统整课程的基础上,如何以学生的全面发展作为出发点,进一步打破学科间的壁垒,积极开发校外课程资源。关于拔尖创新人才的早期培养,如何既关注少数资优学生,同时又全面提升学生的创新能力和创新意识。如何课程改革真正落地,进一步推进课堂教学改革。在名师队伍培养方面如何创设更多平台,拓展澳门老葡京娱乐网址的国际视野。如何对学生发展目标进行分层级的系统性思考。如何利用信息化手段,进一步研究课程、课堂、学生的评价方式等。
基于此,澳门老葡京娱乐网站必须顺应时代变革要求,以高中新课标、新高考模式改革为契机,正确定位,自我更新,准确把握优势,认清问题和不足,在过去五年“学术型高中”基础上,借助学术型研究的氛围和相应课程资源,谋划未来五年“创新型高中”的发展战略。澳门老葡京娱乐网站经多方论证和广泛征询意见,适时制定了转型发展规划《构建全人范式的创新型高中》,作为指导未来澳门老葡京娱乐网站主动发展的纲领性文件。
二、理念与愿景
发展理念
让每一个生命自由而健康地呼吸!
发展愿景
在这所澳门老葡京娱乐网站里,每一个生命都会得到尊重和发展;每一位学生立体多维的生存状态都会受到关注和呵护,渐进丰盈的生命过程都能找到支点和方向;每一名澳门老葡京娱乐网址都能立德树人,律已达人,享受到职业的幸福和尊严。
澳门老葡京娱乐网站始终秉承着与时俱进的改革精神,让创新的文化基因渗透在澳门老葡京娱乐网站的发展战略、办学思想、办学特色、课程教学、制度机制的方方面面。澳门老葡京娱乐网站成为全人教育的实验田、创新教育的平台、个性发展的舞台、走向未来的桥梁,力争做基础教育的领航者。
三、价值与使命
核心价值
责任、民主、个性、创新是我校的教育信仰。
教育是一种人性唤醒。全人教育是一种整合“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观,形成既重视社会价值,又重视人的价值的育人理念。全人教育以塑造未来为目的,倡导以育人为本份,立德树人,主张用公平、正义、责任、担当等价值观,引领学生形成积极向上的人生态度和悲天悯人的情怀,让责任和担当成为学生的生命品格。
一所好澳门老葡京娱乐网站就是一个好的文化场。构建民主和谐的澳门老葡京娱乐网站文化,唤醒教育者的文化意识,全面提升澳门老葡京娱乐网站的文化品位,进而寻求一种秩序,一种感召力、一种生命力、一种亲和力、一种凝聚力、一种向心力,把澳门老葡京娱乐网站建设成最适宜生命成长的生态系统,彰显教育真正成为一种涵盖着对生活、生命、人性、价值的终极关怀。
让每一位学生成为独特的自己是教育的本真意义。教育面对的不是单纯抽象的学习者,而是一个个具有丰富独特个性的人。人性、人气和人味是澳门老葡京娱乐网站教育首要的精神品质。尊重个性,完整地理解每一生命体的整体性、独特性和发展的主动性,把学生作为一个个人来看待,引领学生成为自我认知、自我教育、自我发展的主体。
创新是生命活力的源泉。基于建设创新型国家的发展战略,以澳门老葡京娱乐网站特色的系统的多元化的可选择的课程体系建设为载体,为不同类型、不同兴趣、不同领域优势潜能的学生搭建创新平台,释放师生研究激情与创新活力,让每个学生都能找到自己的兴趣点、点燃学生的创新意识,培养学生的创新能力,激发学生的创造潜能,为创新拔尖人才的早期培养奠基。
澳门老葡京娱乐网站使命
成就在教育变革和澳门老葡京娱乐网站发展中具有民主精神、精湛专业、为人师表、开拓创新的优秀澳门老葡京娱乐网址团队,并以这样的优秀澳门老葡京娱乐网址团队培养在未来社会中具有健康生命、理性精神、主动发展的杰出公民。具体表现为:
——诚实守信,知恩图报,有强烈的社会责任心和使命感;
——视野开阔,充满自信,有深厚的文化底蕴和顽强的毅力;
——尊重自然,热爱生命,有高尚的生活品味和积极的人生态度;
——渴望学习,自主探究,有独立获取知识的能力和创新实践的品质;
——主动交流,善于合作,有开放包容的气度和追求真理的精神。
我们有理由相信省常中校园走出的学生,能有一双透视社会的慧眼,会思考、善思辨、有思想;能有一颗悦纳现实的关切心,悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会;能有一腔忧国忧民的情怀,有责任、能担当、重行动。
四、策略与行动
发展策略
自我更新,创新发展,课程统整升级,打造品质课堂,构建“大课程基地”
统领课题
《转型发展:构建现代澳门老葡京娱乐网站(高中)的行动研究》(江苏省教育科学“十三五”规划课题)
行动指南
澳门老葡京娱乐网站转型发展是澳门老葡京娱乐网站理念变革、制度变迁、模式转变和路径选择的过程。当前国内教育正在经历第三次教育转型,即由批量生产培养学生向个性化、自主性、探究性教育转型。9月8日,教育部长陈宝生在《人民日报》撰文《努力办好人民满意的教育》,提出“坚持内涵发展,加快教育由量的增长向质的提升转变。把质量作为教育的生命线,坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革,掀起“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力。
在此背景下,我校的转型发展必须从理念到实践层面均要突出主体性、体现时代性、把握规律性、富于创造性,着力做好三个方面工作:课程统整升级,打造品质课堂,架构“大课程基地”。
一、(课程)课程统整升级
基于新课程的实践经验,我校结合新课标和新高考模式的变化,成立了四大研学中心,即“人文研中心”、“科技研中心”、“体艺研修中心”和“国际研中心”并以“课程融合”的方式对国家课程、地方课程、校本课程进行校本化统整,以学习者为中心,基于学科课程,又超越学科课程,为学生构建了一个开放的课程系统。目前澳门老葡京娱乐网站课程主要包括两大类: (见表1)
 
 
表1:江苏省常州高级中学澳门老葡京娱乐网站课程结构
类 别
维 度
人文课程
科技课程
体艺课程
国际课程
Ⅰ类
必修课程
必修模块
(见附件1)
(见附件2)
(见附件3)
(见附件4)
选择性
必修模块
(见附件1)
(见附件2)
(见附件3)
Ⅱ类
研修课程
学科内
融合课程
(见附件1)
(见附件2)
(见附件3)
(见附件4)
跨学科
融合课程
(见附件1)
(见附件2)
(见附件3)
主题
融合课程
(见附件1)
(见附件2)
(见附件3)
1.“必修课程”:是新课标下国家课程中的各学科“必修模块”和“选择性必修模块”,旨在完成国家规定的学习内容。
2.“研修课程”:是新课标下国家课程中的各学科“选修模块”和校本课程,旨在为全体学生提供更加丰富的、有层次的、综合多元的课程选择,满足学生全面而富有个性的发展。包括:以学科为基点的学科内融合课程、跨学科融合课程、超越学科的主题融合课程。
(1)学科内融合课程。主要以学科为基点,关注本学科的课程内容。同册教材内容的重构是“横向融合”,跨年级教材相关联的内容重构是“纵向融合”,这类课程指向学科素养的培养,由学科澳门老葡京娱乐网址负责实施。
(2)跨学科融合课程。主要以某一学习内容为切入点进行的多学科统整,不同的学科用不同的学科方式表达,聚焦于学生学科素养的提升,在实施过程中比较松散自由,由各“研学中心澳门老葡京娱乐网址共同体”负责实施。
(3)超越学科的主题融合课程。主要以某一种综合学习主题为切入点,可以是跨科、跨班、混年级的,教学中不同学科澳门老葡京娱乐网址合作上课,用不同学科的表达方式聚焦于同一教学主题,聚焦学科素养和综合素养的培养,在具体实施中可以由澳门老葡京娱乐网址共同上课,也可以是多主体参与的。
二、(课堂)打造品质课堂
我校从凸显课堂战略地位出发,将教育改革的重心进一步下移,关注课堂价值,确立课堂教学变革是当前我校深化教育改革的重中之重,并把“聚焦关键能力、推进深度学习、尊重生命成长”作为我校课堂变革的主旨,以此为抓手推进“知识课堂”到“智慧课堂”到“生命课堂”的升级,打造品质课堂群。(见表2)
表2:江苏省常州高级中学品质课堂模型
 
 
1.聚焦关键能力。所谓“关键能力”是指在现代社会中,对于个人的终身发展和社会发展都至关重要的能力。为此,我们要以常态化学科课堂为主阵地,定位学科关键能力和整合学科关键能力体系,并形成校本特色的学科关键能力实施策略和评价方式。学科课堂教学中要重点提升以下几种关键能力:
(1)培养认知能力。建立以学生发展为本的新型教学关系,改进教学方式和学习方式,引导学生具备独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习的素养,养成终身学习的意识和能力。
(2)培养合作能力。变革课堂教学组织形式,引导学生主动参与探究,学会自我管理,学会与他人合作,学会在集体中交流与表达,使自主、合作、探究成为课堂教学的主要方式。
(3)培养创新能力。创新课堂教学手段,激发学生好奇心、想象力和创新思维,鼓励学生勇于探索、大胆质疑,尝试创造,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,养成创新人格。
(4)培养学生借助信息技术学习的能力。“互联网+”时代背景下,通过开发“数学化校园”、“数字化教室”、“数字化交互系统”、云课堂、云直播,以及运用人工智能的VR/AR(即虚拟现实技术/增强现实技术)技术等手段,激活学生的学习兴趣,增强学习过程的体验感和情境性,培养学生搜集和处理信息的能力,搭建学生深度学习和自我学习的信息化平台,拓展课堂教学的时间与空间。
2.推进深度学习。所谓“深度学习”主要指学习者掌握非结构化的深层知识并进行批判性的高阶思维、主动的知识建构、有效的迁移应用及真实问题的解决,进而实现问题解决能力、批判性思维、创造性思维、元认知能力等高阶能力的发展。我校课堂变革将重点关注深度学习过程中的批判性思维、主动学习(自学习)、问题解决等能力目标培养。
(1)批判性思维。深度学习强调高阶思维能力的培养,强调学习过程中的思考、思辨和反思,即批判性思维的学习方式。
(2)主动学习(自学习)。深度学习强调学习者的主动参与、主动的知识建构,并能在学习过程中通过评估已有行为的正确性或优良度,主动修改和调整学习策略或认识结构系统。
(3)问题解决能力。深度学习强调连接真实世界的、有意义的、面向问题解决的学习任务。澳门老葡京娱乐网址能够把学习的内容巧妙地转化为问题情境,激发起学生的问题意识,促使学生不断地去发现问题、生成问题、分析问题和达成问题解决,并让学生走出教室仍然面对问号,怀抱新奇。
3.尊重生命成长。教育要回归本真,就必须从过去异化的状态中走出来,是把认识生命、理解生命并提升生命作为基本追求,引导青少年体悟生命进化之道,发挥生命的潜能,显现生命的真谛并澄明生命的意义。为此,我们的课堂必须实现价值转型:
(1)回应价值判断,奠定精神底色。我们在传递学科知识的过程中,必须回应多元的价值判断,努力把统整知识学习与精神建构作为课堂变革的要素,让自由的科学回归到理想的人性,用公平正义、民主法制、责任担当给生命抹上精神的底色,让学生认识精神世界中的真正自我。
(2)尊重个性发展,引领独立人格。人的发展就是个性的发展。尊重个性,要求我们尊重学生的尊严和情感;尊重学生的兴趣和爱好;尊重学生的独立人格和个性潜能;尊重学生个体发展的差异性和个体内在发展的不均衡性。同时,尊重个性,应突显学生的主体性品质,引领学生自我认知,独立判断,理性思考,促使学生成为自我教育、自我发展、自我评价的主体。
(3)唤醒生命关怀,呵护生命成长。澳门老葡京娱乐网址要根据每一位学生特点,尊重每一位学生发展的特殊需要,关注每一位学生的生命成长,让学生能够体验生命的历程,认识生命的价值,最终把学生培养成一个个具有健康生命、独立人格和身心和谐的“完整的人”。
三、(环境)架构“大课程基地”
新课标背景下“大基地、大课程”,以跨学科的“课程融合”为显著特征,以“一室四中心”为基本框架,以“三大一高”为标准,以数字化技术为支撑的,以个性化学习、选择性学习、深度学习、泛在学习、创新学习为形态,以育人性、选择性、融合性、未来性为构建原则,进而达成澳门老葡京娱乐网站课程模式、教学方式、学生评价、资源环境等方面的大变革,实现澳门老葡京娱乐网站办学形态的质变,成为构建全人范式创新型高中的基石。
1. 内涵特质。“大基地、大课程”建设以跨学科的课程融合为显著特征,以主题项目为抓手,以互联网数字技术为支撑,打破管理壁垒和学科壁垒,统整课程、基地、技术、环境、教学、评价等资源,实现让课程在“项目”中生长。其内涵特质:
(1)融合。是指学习内容的组织方式。聚焦于学科融合和跨学科融合,促发各学科知识之间有意义的关联,透过学科间的互动、影响和渗透,超越学科间的各种限制。
(2)项目。是指课程形态的变革。力图从程序性课程向项目型课程发展,以主题项目学习的方式推进学科的互动与知识整合,为学生提供更加丰富的、有层次的、综合多元的课程选择,给“研修课程”搭建了支架。  
(3)技术。是指让数字技术与学习直接连接,让数字技术成为师生教与学的底层支撑,促进信息技术与教育教学的深度融合,充分发挥教育信息化在推进澳门老葡京娱乐网站新时代转型发展进程中的积极作用。
2.基本框架。“大基地、大课程”的基本架构是以信息技术为支撑的“一室四中心”组成的。
(1)“一室”即原有“行政班教室”升级改造而成的“学习室”。与原来的教室相比,“学习室”的功能更全、资源更丰富、科技感更高、适用性更多,开放度更广,集上课、阅览、活动、讨论、教研等多功能为一体。
(2)“四中心”即“人文研学中心”、“科技研学中心”、“体艺研学中心”和“国际研学中心”,各中心内建成各种功能室。并成立4个“研学中心澳门老葡京娱乐网址共同体”,全面负责各研修中心课程的开发、实施与评估及资源环境建设。
(3)“智慧云校园”为“一室四中心”提供了数字化技术支撑,包括:智慧云办公、智慧云教学、智慧云课堂、智慧云文化、智慧云评价、智慧云德育、智慧云管理等。
3. 创建标准。“大基地、大课程”建设以“三大一高”为标准,即:
(1)“大基地”:“大基地”建设通过整合“信息技术资源平台”与“一室四中心”的课程资源、人力资源、数字技术、环境设施等软硬件资源,以学科联动为特征,实现跨学科的互动与资源融合,澳门老葡京娱乐网站原有的年级组、教研组、行政班的管理教研教学功能都将在“研学中心”交集,形成“大基地”的规模效应。
(2)“大课程”:指依托“四大研学中心”,以“课程融合”的理念实现学科为基点的学科内融合课程、跨学科融合课程、超越学科的主题融合课程,为学生构建了一个开放的“大课程”系统。
(3)“大学习”:指“大基地、大课程”为学习者提供了丰富的软硬件资源支持,使得课内课外、校内校外、线上线下的泛在学习成为可能,即让任何人在任何时间在适切的地方学习适切的内容。从而突破传统意义上学习时空的限制,实现个性化学习、选择性学习、深度学习和创新学习。
(4)“高科技”:以信息技术为支撑的“大基地、大课程”建设,其技术目标是构建一个智能、灵活、运转高效的云校园系统,改变校园信息化应用的交互方式,将人、设备、自然和社会等因素之间互通互联,从而推进智慧化的教学、科研、管理、生活以及智慧化的服务等。
 
澳门老葡京娱乐网站发展是一项复杂艰巨的系统性工程,更是一个需要校长、澳门老葡京娱乐网址和学生,澳门老葡京娱乐网站﹑家庭及社会全面参与,共同努力,长期实践和创造的过程。在构建基于全人教育的创新型澳门老葡京娱乐网站过程中,我们坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,以改革增活力,以发展促和谐,精诚团结,拼搏进取,用勤奋和智慧谱写省常中历史的新篇章。
 
                                        二〇一八年五月
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